Investigaciones

Pedagogías críticas, (des)colonialidad e interculturalidad en América Latina: contextos, mediaciones y alternativas

Período de vigencia: 2020-Actual

El presente proyecto de investigación se caracteriza como bibliográfico, en diálogo con experiencias pedagógicas alternativas sistematizadas por investigadores/as del Programa Alternativas Pedagógicas y Prospectiva Educativa en América Latina (APPEAL México, Argentina y Brasil), con el objetivo de contribuir a la (re)elaboración de una teoría pedagógica crítica en América Latina.

Los referenciales sobre las temáticas de la educación popular en relación con el pensamiento (des)colonial crítico y la interculturalidad crítica constituirán las bases teórico-epistemológicas a partir de las cuales se propone profundizar la continuidad del proceso de investigación en relación con el proyecto anterior. Para ello, nuestro foco teórico y ético-político contempla, de modo especial, el estudio del pensamiento crítico latinoamericano (pedagógico-educacional, filosófico y sociológico), considerando contextos, experiencias y sus mediaciones pedagógicas en relación con los desafíos del mundo del trabajo y de las tecnologías frente a los modelos de desarrollo.

En esta línea se busca contribuir a la construcción de referenciales para la innovación social y las tecnologías sociales en el ámbito de las temáticas de la línea de investigación “educación, desarrollo y tecnologías”. Se apunta al análisis crítico de los modelos de desarrollo y tecnología en el contexto de las políticas neoliberales, investigando otras posibilidades de mediaciones y alternativas pedagógicas, con base en los sentidos de “alternativo” de acuerdo con los estudios desarrollados por el Programa APPEAL.

Entre los resultados, se destacan las contribuciones a una comprensión más profunda de aspectos centrales relacionados con las teorías pedagógicas latinoamericanas, sobre todo las pedagogías críticas (MEJÍA J., 2011; 2012), en la proposición de una teoría pedagógica con base teórico-epistemológica (des)colonial e intercultural crítica (DUSSEL, 2015; TUBINO, 2004; 2005; WALSH 2013; 2017). Otra contribución será el diálogo reflexivo crítico con experiencias pedagógicas alternativas de otros países, en el contexto de tensión entre modelos de globalización y sus correspondientes paradigmas de desarrollo y ciencia y tecnología.